全球经验研讨会最早可在毕业后1-2天开始，最迟可在6月中旬结束. 我们建议课程的持续时间为3-4周. 这可能包括在校园或在国内进行的项目活动, 比如出发前的培训或学术工作, 在现场搭建沉浸式体验.

例如, 一个项目可能有1周的在校学术准备时间, 然后在项目所在地待2周, 并满足全球体验研讨会至少3周的要求.

我们鼓励教师创造性地考虑利用国内和校园资源的学术潜力，为有意义的沉浸式体验做准备.

我们强烈建议在伯洛伊特学院一个学期的学习地点举办全球经验研讨会, 优先考虑交换伙伴网站. 如果有当地的节目提供商，也优先考虑. 在同一地点拥有多个课程是有利的，以提供规模效率. 

这些网站是由中心的教职员工和课程开发人员共同开发的. 在学年期间，可以进行实地考察旅行，目的是为教职员工提供全球体验研讨会做准备. 项目开发和教师领导支持将由 全球体验办公室.

提案将由全球经验研讨会委员会和世界经济论坛进行审查 教务长办公室.

随着伯洛伊特学院通过我们现有的当地合作伙伴关系扩大其网络. These partnerships vary from site to site; please work with the 全球体验办公室 for more information.

总的来说，这些是教师在开发短期课程时使用的资源:

• 教师的经验. 对于专业的教师, 学术, 或者在目标地点的个人经历, 我们欢迎你利用你的网络和专业知识来支持你的项目和伯洛伊特学院在该地区的合作伙伴关系的发展. 这可能有助于降低成本或建立一个更灵活的, 学生沉浸式体验, 但在规划和现场物流方面可能会更加劳动密集.
• 国际大学合作伙伴. 教师可以选择与目标地点现有的伯洛伊特学院国际教育合作大学合作. 这种形式允许教师建立现有的关系，并通过使用合作伙伴的基础设施和资源来简化后勤规划.
• 第三方提供商. 许多第三方供应商与大学合作提供定制课程. 在这种安排下, 教师可以依靠供应商的联系方式, 设施, 风险管理措施, 后勤支持. 东道国服务的合同付款必须通过第三方提供者进行. 全球体验办公室将支持与供应商的安排.

不管项目期间的合作关系如何， 伯洛伊特学院的教职员工将担任主要教师. 在准备课程的过程中鼓励创造性! 我们的目标是为学生提供一个独特的学习经验，可能会导致更独立的国际学习.

如果您有任何问题，请随时与GEO安排会议 进一步探索你的想法.

虽然有可能由一名教师来教授全球经验研讨会，但在那里 必须 在紧急情况下增加干预人员, 包括可能导致教官丧失行为能力.

这个人可能是伯洛伊特学院的教职员工. 这个人可能是一个联合讲师或项目助理(见下文定义). 另外, 全球经验办事处将协助确定在东道国可能能够帮助处理一些后勤和紧急情况的人员.

• 教练/ Co-instructor: 导师负责提出建议, 发展中, 并主持全球经验研讨会. 至少一名教员必须隶属于伯洛伊特学院.
• 工作人员协同教务长可以是伯洛伊特学院的教职员工. 教职员共同负责人可能有也可能没有任何教学责任，并负责在项目期间协助后勤和学生生活. 项目助理没有额外的报酬，但包括所有的旅行和生活费用. 人力资源 并且需要主管的批准.

教师

• 单一教师领导，员工共同领导: 7,000美元，外加1,000美元的项目开发一次性津贴
• 2名教师团队教学:每人5000美元，外加每人一次性500美元的项目发展津贴
• 研讨会期间的旅费、住宿费及每日餐费.

工作人员

• 旅费和住宿费包括在内，膳食费用将按日发放.
• 所有文化和学术活动都包括共同领导.
• 经主管许可，在项目期间继续支付工资.

因为全球经验研讨会可能, 这取决于课程的结构, 产生的成本远远超过分配的金额, 建议开设这些课程的教师应与 研讨会协调员 以帮助我们为学生合理定价的方式组织成本. 为了协助规划过程，请参考以下指导方针.

请联系 研讨会协调员 如果您对这份文件或预算流程有任何疑问.

学生必须申请参加全球经验研讨会，以使导师能够选择既能在国外茁壮成长又能对团队动态做出积极贡献的学生.

课程可行性的最低参与者人数为8人. 建议不超过12-15分钟. 学生申请的截止日期为夏季学期前的12月1日, and students will be selected by winter break; program promotion will occur in the fall semester. 迎新会和出发前会议在春季举行. 

预提案的截止日期为8月，比提议的项目早两年. 

选定的预提案将被邀请参加秋季的课程开发研讨会. 全球经验研讨会的最终提案将在计划前两年的12月提交. 

我们强烈鼓励感兴趣的教师在这些日期之前与全球体验办公室沟通.

• 建议的课程名称
• 首席指导员或联合指导员的姓名，以及其他指导员(如适用)的姓名.
  
  • 首席讲师必须是伯洛伊特学院的教职员工。.
  • 如果其他讲师不是伯洛伊特学院的教职员工，请附上当前的简历. 如果有不止一个老师来教这门课, 请说明每位教师将扮演的角色.
• 提供课程的描述, 包括学习目标, 课程成果, 以及课程结构的描述. 该课程将在多大程度上涉及讲座、讨论、研讨会、实验室和/或实地研究?
• 解释如何使用沉浸式的形式来实现既定的学习目标和成果，并至少有1个优点.伯洛伊特学院的0个学分.
  
  • 要分配的学分单位, 建议课程的学习目标和成果应与伯洛伊特各自项目的学期课程相当.
  • 学习内容可分为课堂内容, 有组织的体验活动, 以及非结构化的体验式学习, 并且应该最大化同事之间的合作.
  • 标准反思课程, GLBL 150, 课程内容是否会使总学分达到1分.5单位. 本课程的讲师可以是教职员或教职员的共同领导.
• 证明课程适合该地点. 请描述一下你的短途旅行, 浸, 并列举本课程的具体机会，并讨论它们在推进既定学习目标中的作用.
  附上核心阅读材料的潜在标题/作者列表.
• 描述如何利用当地资源, 包括当地的教师和学生, 住在这里的伯洛伊特学院校友, 机构合作伙伴, 组织, 并且场地位置丰富学生学习.
• 描述如何评估课程达到课程目标的有效性.
• 为什么这门课程可能会吸引伯洛伊特学院的学生的基本原理, 包括目标俱乐部, 专业, 等. 还要考虑所提供的学分和课程所满足的要求.
• 解释本课程的开发和教学将如何促进该课程教师的专业发展.
  课程先决条件的描述. 请注意，全球经验研讨会应该高度包容一年级和二年级学生.

请联系 研讨会协调员 如果您对提案过程有任何疑问.

评选将基于以下标准:

• 课程内容促进学生更多地参与影响地球及其人口的关键全球问题和/或持久的人类问题, 并为学生的学术研究和职业目标增加了全球视角;
  
• 课程设计有效地利用东道国的资源和机会来促进课程学习目标以及体验式和跨文化学习;
  
• 学生兴趣证明. 这可以通过多种方式来证明，包括从以前的课程中推断(例如.g., if the proposed course is a major/minor requirement or elective; if the course was taught in the past with strong enrollment; if the course is an adaptation or extension of a previous experience) and informal conversations with students and colleagues;
  
• 教师的卓越教学记录;
  
• 课程设计的优点1.获得伯洛伊特学院的0个学分，并充分利用分块/浸入式课程提供的机会，以创造性和有效的方式实现课程的学习目标;
  
  • 请注意:建议1.0单元课程将与GLBL 150:全球经验研讨会(0.5个单位)，这是体验的反思部分. 
    
• The course has the potential to advance the professional development of the 十大菠菜台子 faculty member(s) teaching the course; and,
  
• 从学生负担得起的角度来看，从支付与体验相关的大部分费用的能力来看，该课程在经济上是可行的